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成都市幼儿师范学校分享中国学生如何拥抱国际教

作者: 时间:2019-03-02 08:32

摘要:中国学生如何拥抱国际教育? 今天我们专门采访了华校长,除了了解国际教育在国内的现状,我们还很想听听她对IB体系的见解。 国际教育必须中国化 见到华校长的时候,她刚刚从泰国

  中国学生如何拥抱国际教育?今天我们专门采访了华校长,除了了解国际教育在国内的现状,我们还很想听听她对IB体系的见解。

  国际教育必须中国化

  见到华校长的时候,她刚刚从泰国考察国际学校回来。我也听说,北京已经有好多家庭因为雾霾“逃”到到曼谷让孩子读国际学校了。一方面空气好,一方面学费比国内低,又没有国籍限制。

  华校长说,在国际教育方面,泰国有不少经验我们应该吸取。

  如何拥抱国际教育

  曼谷的GDP应该跟苏州差不多,泰国全国有约80所国际学校,曼谷占了50所,按照这个总量来算的话,10年、20年以后,北京上海这种城市起码要有100所国际学校才对。所以按照现在的规模,国内的国际学校的数量还有很大的发展空间。

  但是泰国也有一些经验我们应该吸取。十多年前,泰国的家长也是恨不得打破脑袋把孩子往国际学校送,但是这批学生现在上完高中,很多根本没法在泰国工作,因为他们的泰语实在是太糟糕了。很多孩子只能离开泰国到海外发展。

  所以拥抱国际教育的时候你必须想到,你想得到的是什么。这不仅仅是家长的问题,还是一个国家的问题。

  我们往前100年看,1920年的时候,中国是向世界贸易开放的。当时的民族工业是无法和国外的企业竞争的。所以一个国家,你必须要有一些壁垒,保护一下自己的民族企业。

  现在的教育实际上一样。如果你完全开放,你一所民办学校是无法去和惠灵顿、伊顿,和美国的名校竞争的,因为中国家长肯定信任这些名校的历史。但这些国外的名校会输出它真正核心的东西吗?现在哪些国际学校是从本部委派教师过来的?老师都是国外名牌大学毕业的?

  我觉得,国内的学校还是应该自己研发课程。但是现在太多的办学人就想着短平快的道路,越是这样,你就越依赖人家,你永远做不了自己的课程,没有自己的东西。

  华为是怎么起来的?就是踏踏实实一步一步地自己去搞研发。中国教育也需要这样的,有长远理念的投资者、股东、董事会,和真心热爱教育的人,把自己的中国化的国际教育这个事情做起来。

  国际教育3.5版

  可能是UWC和在IB组织的经历,造就了华校长对于国际教育进入中国的独特观点。

  她阐述的中国国际教育的“3个版本”说曾经广为流传。

  1.0版本是以外国语为特色的学校;

  2.0版本是各种“洋高考”的培训班和国际班;

  3.0版本就是中西真正融合,真正培养国际视野的青年一代,但是更加包含和尊重当地国的国际教育,是做“中国化”国际教育的学校;

  我问华校长,有没有4.0版本?

  华校长说,如果真有4.0版,希望是中国所有的学校都走到国际教育的这个方向。

  我们这代人的历史使命,不仅仅是到外面去学习人家好的东西,最重要是能把这些教育的精华拿回来,做出我们中国自己的教育,既有中国的东西,也有人家开放的理念。这也是为什么我开始做苏州海归人才子女学校OCAS,希望这是一种尝试。

  我认为,如果要让中国政府真正去拥抱国际教育,国际教育必须要为中国而改变。这个改变谁来做?只能像我们这种背景的中国人去做,拿IB来说,IB应该因为我们而改变,这是理想的3.5版的国际教育。

  如果IB不改变,中国政府也不可能把全民教育托给IB、A-level这样的体系。IB如果要在中国继续走下去,它必须尊重当地的文化,尊重当地的教育的体系。

  比如IB已经为了日本改变了。IB的六门课,以往只有英、法、西班牙三种官方语言,这是60年代冷战时期定下的,但时代已经变化很多了,IB叫做国际文凭,却没有中文、阿拉伯文,你就只能说自己是西方的国际教育文凭。所以IB进入日本,条件就是可以有四门课用日文教授。

  IB将来是否会为中国改变,我还不清楚,但即便IB将来不这么做,中国人也可以自己做。比如你设置3门课用中文来上,3门课用英文上。我们在OCAS学校就是所有的课程都用中英双语去做。

  这个双语的概念是在一个学习主线上同时使用双语学习。比如一样是数学课,上午是外教教,下午是中教教,需要两个老师密切配合,知道彼此的进度,学生能够无缝在中英文直接切换,这样的好处是不会让你数学只有中文的思维,而没有国外的数学思维。所谓的双语并非割裂开来,这样去做课程当然难度是比较大的,但是值得去做。

  中式教育vsIB体系


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